400-0067-285
金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题,采用专业脑电生物反馈训练技术,结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助,并为每位学员量身定制训练方案,实现训练效果放大化
【自闭症的典型特性】
社会交往障碍:社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状,主要表现为:缺乏社交凝视、微笑和依恋,不能进行正常游戏,不能遵守社会规则,不能建立伙伴关系等。
局限兴趣:局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一,比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣,并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩,记忆深刻,还喜欢反复观察。
重复刻板行为:刻板行为的zui典型表现为重复某些动作,比如反复开关门,喜欢转圈跑,喜欢转盖子等。
语言障碍:自闭症语言障碍的表现,主要是言语发音不清,说话很少,难以理解语言等等,zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外,自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻,对于孩子未来的成长不利。
常常有家长抱怨自己的孩子爱哭闹、爱踢人打人、甚至还咬人,一不开心就撞头,每次孩子一发作,自己看着孩子既心疼又气愤,试了好多办法,全都不奏效。到底怎样做才能减少自闭症孩子的不良行为啊!
01、强化物的应用
凡孩子喜欢的事物或行为,都可作强化物。强化物较好不只一种,且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是愉快的,行为就会增加。另外家长也要时常考虑自己的处理方式是否正确,勿在不经意中增强了孩子的不良行为。
选择强化物的方法
询问法——询问本人、家长、朋友、同学、老师等。
观察法——观察并记录孩子对每项物品或活动的关注程度或时间长度。
试验法——将一项或一项以上实物/活动呈现在孩子面前,让其选择或观察其反应。
02、介入法
比较难处理的问题行为可以用这个方法。简言之,就是与孩子做同样的动作。但此行为要有所选择,并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新的学习(包括语言、行为等)等。
比如旋转的行为,家长介入后可以发展成拉孩子一起转、转快或转慢而至听指示转。但如果家长介入后,孩子旋转次数不仅没有减少,反而增加,则表示不能介入,应改用其它方法解决。
自闭症筛查,,,三岁内的孩子有这样的表现,父母该重视了!小程序
03、行为分辨法
即让孩子辨别哪些行为是可以做,哪些行为是不允许的,家长说话的声音、表情和动作应该明确,较好在距离近时表达,以达到较好的效果,好让孩子分辨行为的对错。
04、过度矫正及积极演练法
用来处理经常犯的行为。所谓过度矫正,是指在孩子不当行为发生时,除了要其改正外,还要多做一些其他行为。
比如孩子经常摔门,或者关门声音太大,家长则可以陪在身边,告之正确的行为,让其一遍遍进行正确练习,积极演练可用来学习较好的能力,以修正不当行为。同时在不当行为出现时,应找较接近的替代行为来积极演练。
具体不良行为的纠正方法:
1、踢人、打人
让他写出自己的不满;让他学会把他的需要表达出来;学会沟通。
2、咬人
首先应带去看牙医,可能是牙齿不舒服;让其换为咬橡胶玩具;蒙住双眼片刻。
3、捏人
让其捏小沙包。
4、吐口水
轻微的弄些水朝他们的脸上喷。
5、撕书
给他撕不坏的书,让他慢慢喜欢,较后可以到不撕;在书上画些他喜欢的或感兴趣的东西。
6、破坏家具
让他玩蹦蹦床;上感统课。
7、破坏衣物
给其撕不动的衣服;涂上芥末或辣椒酱。
8、破坏小物品
少放东西,可慢慢增多,减少刺激。
9、敲窗户
在窗户上钉上条形木板。
10、抠鼻孔
控制手臂。