金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题，采用专业脑电生物反馈训练技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助，并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　针对自闭症儿童如何开展家庭教育

　　在社会进步发展过程中，自闭症儿童教育，是社会正面临的难点课题。家庭教育在正常儿童教育中发挥着积极作用，其在自闭症儿童成长发展中的重要性同样不言而喻。

　　家庭教育与自闭症儿童往后的生活质量直接相关，在自闭症儿童恢复过程中，家庭教育的意义重大。这要求父母认识到家庭作用重要性，在自闭症儿童康复过程中，要明晰自身所处位置，从而增加心态，规范行为，积极配合恢复治疗。

　　提高家庭教育作用的有效方法

　　对于自闭症儿童，父母在进行家庭教育时，需要有更多的耐心并且掌握一定的正确教育方法。下面是康语为整理的关于自闭症儿童的家庭教育方法，分享给大家。

　　01、增强儿童生活的自理能力

　　0-3岁的孩子，一般要经历学习、自己独立吃饭、独立如厕的过程，就这一点来说，自闭症的孩子与正常孩子是没有区别的。也就是说，在这一方面的学习上，对所有孩子的要求应该是一致的。

　　很多自闭症孩子的家长认为，我们的孩子这方面不好，理应给予他们更多的、更为周到的照顾和帮助。然而，令家长没有想到的是，这样的帮助如果超越了一定的限度，不仅对孩子没有帮助，反而会对儿童的成长发育产生障碍，导致他们出现一些本不应该出现的问题。

　　更为严重的是，很多家长并不认为这些问题与自身有关，反而把所有的问题全部归罪于疾病，与此同时，他们不断加大对孩子的照顾和帮助。由此，一个负面的循环就出现了。

　　02、鼓励引导儿童帮助别人

　　除了提高儿童的自理能力外，建议家长还应给孩子创造更多的与他人互动的机会，包括让他们去帮助别人，这是很多家长容易忽视的一个方面。

　　其实，提供机会让孩子帮助他人，也是教学中一个很好的方法：

　　其一，可以巩固并拓展儿童已经掌握的技能，提高孩子的动手能力、动作协调能力及对其所掌握的技能在生活中泛化;

　　其二，可以增加家长的教学机会。在儿童做事的过程中，增加儿童与他人交往的机会，在此期间可以引导儿童的行为规范，增加他们与人的互助和沟通能力。

　　03、较大程度减少对儿童的帮助

　　减少对儿童的帮助，是增加儿童提高自理能力的关键。这么说，可能很多家长都不能接受，但事实如此，不容质疑。回想一下我们自己的学习过程，无一不是从一次次亲身体验和反复练习中获得进步。那么，给我们的孩子这样的机会应该是不错的选择。

　　日常生活中如进餐、如厕、穿衣、洗漱等，都应该是儿童逐步学习和掌握的基本生活技能。当然，对于我们的孩子，我们提倡较好运用无错误学习法，也就是直接告诉他们正确的做法，甚至可使用全辅助帮助他们学习一些基本的技能，以使他们准确无误的掌握并受益。在此期间，我们应该不厌其烦地帮助他们，并尽可能多的给儿童提供练习机会。

　　04、增加儿童休闲娱乐技能

　　在幼儿时期，除了吃饭、睡觉和完成家长要求他们做的事情之余，儿童还有大量的时间，他们能做些什么呢?

　　由于大多数自闭症儿童没有能力掌握普通儿童所具有的游戏技能，因此，他们不能正确的玩耍玩具，对同龄儿童及他们所做的游戏也不感兴趣。于是，在大部分的时间里，他们沉迷于自己所感兴趣的个人世界里，有相当一部分儿童用常人不能理解的自我刺激行为来填充他们大部分的空余时间。更甚者，有相当一部分儿童的行为，影响并妨碍了家人甚至于其他人的正常生活。