金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题，采用专业脑电生物反馈训练技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助，并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　儿童模仿行为的建立是社会化的第 一步。但对于自闭症儿童来说，他们的模仿能力普遍较差。我们仔细观察会发现大多数自闭症孩子很少模仿其他幼儿玩玩具，或模仿自己的家长做家务，或在幼儿园做团体游戏时模仿其他孩子的行为。

　　很多自闭症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的孩子一岁左右出现自言自语现象，只会无意识的说“啊、哇、爸爸、妈妈”等少量单音词，过后语音消失。有的孩子在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。

　　这时如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言模仿康复，给予患儿语言刺激，2/3的无语言自闭症孩子的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。出语言，找星康，星康是一家专门针对自闭症儿童、多动症儿童、学习障碍以及语言障碍儿童进行全面干预的康复训练机构。

　　从模仿阶梯发展进程看，模仿行为各分动作阶梯的目标大致可分为：物品操作模仿、大动作模仿、精细动作模仿、一步模仿延伸、两步模仿、三步模仿、在团体中和大家做一样的、以及模仿同伴或大人的社会活动等步骤。

　　其中项目标的通过，是已达到适合自闭症儿童可以开始语言训练阶段的先决条件。下面星康给大家说一下训练儿童模仿能力的方法，一起来看下。

　　01、能够模仿一些简单的使用物品的动作。例如：推小车、敲、把积木放进容器、拿杯子喝水等活动，培养孩子正确使用物品的能力和建立孩子基础的动作模仿的意识。

　　02、模仿粗大动作。例如：摸摸头、拍拍肩、拍拍手、拍肚子、叉腰等完成四肢的粗大动作模仿，建立孩子的粗大动作模仿的能力，培养孩子的视觉关注能力。

　　03、能模仿精细动作。例如：模仿手指指认五官、捏橡皮泥、夹豆子等，能够模仿简单的一步精细动作，提高孩子手部的精细能力和对细节的关注能力。

　　04、能模仿嘴部动作。例如：张嘴巴、伸舌头、鼓腮、咂唇、噘嘴等，能完成简单的单一口型动作及连续的口型动模仿，为语言模仿做准备。

　　05、能完成关节的动作模仿。例如：点头、摇头、转手腕、转脚腕等，让孩子能够通过观察模仿身体各个关节的动作，进一步提高孩子的身体控制能力和观察能力。

　　06、能区分动态和静态，离开座位进行模仿。例如：模仿起立坐下、离开座位的活动，提高孩子的观察、视觉的跟随能力、身体的控制能力，让孩子能够区分动的和静的动作。

　　07、进一步连续跟随多个动作。例如：做手指操、跳舞、几句的儿歌等，提高孩子的连续关注能力，练习孩子的观察、模仿，从而提升视觉、学习能力和在自然情景中的模仿能力。

　　当自闭症儿童可以自发性地开始模仿别人时，要多鼓励他和其他小朋友接触，接受正常的人际关系刺激，增加模仿其它同年龄小朋友的机会。通过同伴的语言刺激，可以促使其直接运用学到的语言彼此互动，感受语言沟通的乐趣。